A menudo oímos con disgusto la noticia de que España tiene un alto índice de fracaso escolar pero, ¿qué está pasando? Falla el sistema educativo, fallan los profesores, los alumnos, las familias, los presupuestos destinados a educación...ó todo a la vez.

España tiene un alto índice de fracaso escolar

Vivimos en una sociedad donde la #Educación está regida por normas, etiquetas, competiciones y contradicciones.

Dentro de lo que cabe, no nos podemos quejar del sistema educativo de España en comparación con el de muchos otros países del mundo. Sin embargo, en materia educativa, no debería entrar en juego el conformismo. Es imprescindible ser conscientes de nuestras carencias y limitaciones e intentar mejorarlas. Algo no funciona bien, si España, según datos de Eurostat, es el segundo país con tasa de abandono escolar más alto de la Unión Europea, por detrás de Malta.

En mi opinión, lo único que falla es un planteamiento de base. El sistema educativo se desarrolla fundamentalmente a partir de dos inteligencias, la lógico-matemática y la lingüística-verbal.La educación pública favorece el aborregamiento masivo en las aulas de todo el país

¿Qué significa esto?

Significa, por un lado que las asignaturas que mayor peso tienen son las basadas en estas inteligencias como son conocimiento del medio, matemáticas, física, lengua...

pero lo más importante, significa que la mayoría de las veces y apoyados por los libros de texto, los profesores imparten cualquier disciplina desde ese tipo de inteligencias.

¿Qué problema supone esto?

Supone que los alumnos que tienen muy desarrolladas estas inteligencias, entienden bien las clases, no tienen problemas para estudiar y sacar buenas notas cuando se examinan y en consecuencia su autoestima es buena.

Sin embargo, los alumnos que tienen desarrolladas otras inteligencias como la visión espacial, la cinético-corporal, la musical, la naturalista, la inteligencia intrapersonal o interpersonal e incluso la inteligencia espiritual, no entienden igual de bien el contenido de las materias, se despistan más, no atienden, se ponen nerviosos...y en consecuencia estudiar para ellos supone mayor esfuerzo y además los resultados académicos son peores y en consecuencia su autoestima baja.

Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que resolver, también hay muchos tipos de inteligencias, que se pueden adaptar reticularmente a su solución.

Las inteligencias múltiples y las funciones diferentes de un individuo están vinculadas a ciertas partes del cerebro. Hasta el momento, existen ocho inteligencias que el Dr. Howard Gardner ha reconocido en todos los seres humanos: la lingüística-verbal, la musical, la lógica-matemática, la espacial, la corporalcinestésica, la intrapersonal, la interpersonal, y la naturalista.

Además, es posible que haya una novena inteligencia, la existencial, que aún está pendiente de demostrar.

¿Todos tenemos más desarrolladas unas inteligencias que otras?

Me atrevería a decir que sí, es decir, podemos destacar en unas inteligencias y tener poco desarrolladas otras

Una solución sencilla, práctica y divertida de evitar el fracaso escolar

¿Cómo podemos llevar a la práctica el desarrollo de las Inteligencias múltiples en el aula?s por talleres...pero en mi opinión, aunque son válidas suponen un complemento, pero no una solución.

La solución sería que en cada disciplina que se impartiese, se hiciese desde el mayor número de inteligencias posibles, de esta forma lo entenderían de forma fácil y divertida todos los alumnos.

¿Qué más conseguiríamos con este planteamiento?

-Que todos los alumnos estuviesen desarrollando todas o muchas de sus inteligencias a la vez o en breves periodos de tiempo, por tanto su inteligencia general se desarrollaría más.

-Mayor integración en el aula entre alumnos (niños creativos, hiperactivos, niños inmigrantes, niños con dislexia...)

-Menor competitividad entre ellos, ya que todos podrán destacar y entender mejor con sus inteligencias más desarrolladas.

-Mejores resultados académicos, ya que todas las lecciones serán mejor entendidas y las propuestas de trabajo desde las distintas inteligencias también, mejor realizadas.

-Los conceptos principales aprendidos tardarán mucho más en olvidarse.

-Conseguiremos alumnos con mayor autoestima, mayor interés por el aprendizaje y mejores personas (ya que no habrá tantas frustraciones) y mejor preparados para la vida laboral y en sociedad futura.

¿Cómo puede llevarlo a la práctica cualquier profesor y para cualquier disciplina?

Fundamentalmente con el apoyo de nuevos libros de texto que traigan breves y sencillas propuestas en todos los temas que permitan al profesor explicar un tema trabajando el mayor número de inteligencias, como por ejemplo, propuestas de retentiva de imágenes, de expresión corporal, de desarrollo del pensamiento divergente,de desarrollo de la inteligencia emocional, fáciles ejercicios musicales, propuestas plásticas donde se trabajen los principales conceptos aprendidos...

El profesor irá aprendiendo de estos ejercicios propuestos y podrá proponer él nuevos ejercicios para adecuarlos mejor al aula, entendiendo este sistema lo podrá llevar a la práctica para cualquier metodología, trabajo a través de las TICS, trabajo por proyectos multidisciplinares, talleres...

¿Se ha podido comprobar la eficacia de este planteamiento?

Son muchos los profesionales que están trabajando en la aplicación y desarrollo de las Inteligencias múltiples, yo personalmente lo aplico en mis clases y los resultados son francamente buenos, por eso me gustaría hacerlo extensivo a otros educadores y para ello escribo novelas infantiles con ejercicios que desarrollan las Inteligencias múltiples.Las aventuras del lince de Doñana es una entretenida novela infantil que trae propuestas muy sencillas de la aplicación de las inteligencias múltiples planteadas por capítulos.

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