Según la información aportada por estudios recientes, en toda España, hay 27.133 jóvenes escolares considerados con “altas capacidades intelectuales”. Los datos correspondientes al periodo lectivo 2016-2017 y reflejan que, de este total más de 11.500 son procedentes de Andalucía. Esto coloca a esta comunidad autónoma en el primer lugar en la categoría, además de ser la localidad donde mejor funcionan los programas de detección de alumnos superdotados. [VIDEO]

Las primeras comunidades en el ranking

Luego de Andalucía, otras comunidades con más alumnos superdotados, o altas capacidades intelectuales detectadas son Murcia con 3.698, Madrid con 2.190 y Canarias con 2.122 talentos; Cataluña ocupa el onceavo lugar de la lista con 417 alumnos con estas capacidades.

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En la publicación que realizará en los próximos días el Ministerio de Educación y Formación Profesional se incluyen el total de alumnos con altas capacidades intelectuales [VIDEO]detectados en el sistema educativo de España, desde el segundo ciclo hasta el Bachillerato y la Formación Profesional de grado superior.

El programa de identificación de talentos

En "educabase", la base de datos del Ministerio de Educación se encuentran la información del estudiantado con altas capacidades identificado por cada comunidad autónoma. La base de datos los categoriza según sexo, provincia de procedencia y nivel de enseñanza.

La experta en altas capacidades, Mónica Fernández explicó que los datos no demuestran que los alumnos de Andalucía sean más inteligentes que el resto de los estudiantes españoles. Los datos muestran el funcionamiento de los programas para detectar a los alumnos con altas capacidades permitiendo su evaluación. Estos funcionan muy bien en unas comunidades y en otras no.

Los superdotados no reciben la atención requerida

La Asociación Española para Superdotados y con Talento, informó que en toda España, los chicos con altas capacidades no reciben la atención educativa establecida por la Lomce.

Estos chicos son considerados “alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo”. Así fue denunciado durante el pasado mes de enero por la referida asociación.

Según la asociación, las comunidades son las encargadas de identificar y atender a estos alumnos a través de sus equipos de psicopedagogía y orientación educativa y en los colegios no existe un protocolo de identificación y atención.

Fernández lamenta que en la comunidad de Cataluña no se esté aplicando el adecuado protocolo que existe para la detección de este tipo de alumnos. Señala que esta situación contribuye a que no se les ofrezca la atención específica que requieren. Asegura que ni los docentes ni los profesionales que forman los Equipos de Asesoramiento y Orientación Psipedagógica están adecuadamente preparados.