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Arián Zargarán es periodista especializado en educación, desde su trabajo como redactor en Antena 3 profundiza y aborda distintas cuestiones sobre la enseñanza y las nuevas metodologías de aprendizaje. Su visión sobre la educación y la implementación de nuevas técnicas de estudio ayuda a conocer algo más sobre educación, tecnología y métodos de estudios.

¿Cómo pueden aplicarse las inteligencias múltiples a la educación?

“Las inteligencias múltiples no necesitan un esfuerzo excesivo por parte de los centros educativos, ni de los educadores, simplemente voluntad. En muchas ocasiones, hablar de inteligencias múltiples supone acercar la educación a las necesidades o las habilidades del alumnado.

El aula debe contar con un interés generalizado por evolucionar, crecer, querer sacar lo máximo de cada uno de los aprendices.”

¿Existe cierto recelo o cautela por parte de los formadores para aplicar las inteligencias múltiples?

“Creo que muchos educadores tienen su propio sistema, se dejan llevar por la falta de motivación o le prestan atención a la emoción. Además me he encontrado con muchos casos de profesionales que de hecho usan una metodología similar o idéntica a la de las Inteligencias Múltiples, sin ni siquiera darse cuenta de su existencia. Howard Gardner publicó "Estructuras de la mente. La teoría de las Inteligencias Múltiples" hace más de treinta años, la acogida del sector educativo fue instantánea, pero muy progresiva. Es ahora, 33 años después de la primera edición, cuando ha pasado a formar parte del interés de las instituciones educativas.

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Precisamente cuando estas últimas han sido conscientes de que hablar de IIMM no es hablar de una moda, sino de una base científica en la que interviene el cerebro durante el aprendizaje.”

¿Prepara la educación convencional a los jóvenes para las nuevas profesiones?

“Hablamos de una apreciación demasiado personal, pero son los jóvenes quienes deben buscar su propio camino. La educación tradicional resulta demasiado general para lo que requieren los nuevos profesionales. Un sistema educativo eficaz debería dejar de focalizar todos sus esfuerzos en que los alumnos retengan la información, ¿qué sentido tiene si tenemos todo el conocimiento de la historia al alcance de un 'click' en el bolsillo? Resultaría mucho más efectivo centrarse en el cómo manejar tanta información.”

¿Cree que en un futuro cercano habrá diferencias notables entre quienes hayan podido estudiar y quienes no?

“En muchas ocasiones en las que gobierna la desidia es fácil pensar que dedicar tres décadas de estudio no te garantiza un futuro estable.

Personalmente prefiero pensar que no, que el futuro pasa por la máxima especialización, sí es verdad que ya no basta con ser un buen jardinero, una buena cocinera o un buen periodista. Por el momento es necesario ser el mejor, por no decir el único en lo que hagas. Hace un tiempo se veía imposible poder vivir del periodismo deportivo de datos, por ejemplo, de la cocina minimalista peruana o del cuidado de la jardinería a domicilio, como muestras de ocupación técnica. Creo que una de las alternativas más atractivas de cara al futuro es pensar que hay hueco para aquellos que creen en poder vivir haciendo lo que más les gusta. No importa el nivel formativo, sino tu grado de entrega y especialización. Cree en algo y llévalo al siguiente nivel. Porque el I+D+i no son siglas de la NASA, pueden circunscribirse a cualquier ámbito.”